香港小學中國語文科課程

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香港小學中國語文科課程

回歸前：語言及文學分家；回歸後：撥亂反正

[编辑] 1990年代

• 偏重於知識的教授
• 以讀寫範疇為主
• 文學成份較少
• 單篇教學
• 以教科書為主要學習材料
• 以紙筆練習為主
• 評估多偏重於讀寫範疇

[编辑] TOC

• 情境教學

[编辑] 2004年

• 新方向: 知識、能力、策略、興趣、態度習慣
• 一個能力主導的新課程 (目標明確，螺旋學習)
• 九大鬼: 讀寫聽說學化品自思
• 過去文學成份比較少，現在於教才裡加強了有關文學及中華文化的內容
• 加強思維及策略的訓練
  • 六何法
  • 五感思維：透過五感去觀察事物
• 單元教學：學習點、教學、評估位 (一個自足的完全體)
  • 讀、聽：知識的輸入；
  • 寫、說：知識的輸出。
  • 從閱讀開始：
    • 略讀：整理字詞
    • 精讀：內容深究
    • 自讀：延伸閱讀-->分享
    • 引領思維故事閱讀、KWL、相互教學、圖示、自設問題
  • 寫作：五感觀察、六何法、引導幻想、強力組合、時空穿梭
  • 聆聽：邊聽邊記、邊聽邊思考
  • 說話：六色思維 (Six thinking hats)、角色扮演、正音活動...
• 重視廣泛閱讀 (與廣泛閱讀計劃無關)，以豐富學生的語感及知識
• 文學欣賞：先感受、後理解、再分析
• 以學生為中心，學習多元化
  • 互動學習
• 更全面及均衡的練習(學習評估)
  • 以繪畫或其他形式的評估及學習模式，以鞏固學生的知識。

2006年度學年正式全面推行新課程。

[编辑] 參看

• 中華人民共和國語文課程
• 紐西蘭英語科課程

[编辑] 外部連結

• 小學中國語文課程文件：小一至小六課程指引 (2004年版)